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    行为矫正-强化和消退
    行为矫正-强化和消退
     更新时间:2008-7-20 14:20:51  点击数:
     

    行为塑造中有两个基本概念,一个是强化,一个是消退,我们还是通过例子来说明,先来看一些关于强化的例子:

    小东某天偶然把房间打扫了一下,爸爸妈妈回来之后,高兴得连连夸奖,“房子这么干净,小东干得真棒”。这样,小东在父母很忙时,帮助清洁房子的可能性大大增多。

        6岁大的小东从未整理过自己的床铺,有一天意外地把自己的被子叠好了,虽然不是很整齐,妈妈看到说:“哇!你的被子叠得这么整齐,真不错。”第二天,小东又一次叠好了被子,妈妈再次称赞他的表现,此后连续多天,小东都是自己整理床被。

        有一个男孩,从小受溺爱,一次去商店时,小孩趁售货员不注意,拿了件玩具,回家时,告诉母亲自已在商店拿了玩具,母亲不仅没有责备孩子,反而夸他有用。以后,小孩常偷东西。直到最后成了大盗,被判处死刑。

        由上面的例子可以看出强化实际上是对孩子的某一种行为出现后给予的一种鼓励,表扬或奖赏。一旦这些奖赏适合孩子的心理或物质上的需要,孩子出现这种行为的可能性就大大提高。
        以上的三个例子都是强化对孩子行为发生的作用,前两个是正确的强化,是对孩子良好行为的强化,后一个强化则是错误的强化,鼓励不良行为的出现,最终出现不良后果。
        那么什么又是消退呢?消退与强化是两个截然相反的方法,还是来看一些例子吧!

        “今天的菜不好吃,我要吃羊肉”小东在吃饭的时候又闹了起来。父母两个谁都没有说话,只是继续吃饭。“今天的菜不好吃。”小东的声音高了半拍。依然没有人理。“菜不好吃,哼。”小东斜眼看父母的反应,依然没有人搭理。小东知道是不会有人管的了,所以只好拿起筷子,慢慢吃了起来。

         12岁的小东吵闹着要买一件新衣服,父母劝了半天也没有用,“你已经有了那么多新衣服,还要买?”。无奈,父母两人一人去看书,一人看电视,不去搭理小东。小东先是在自已房子里大喊大叫,继而开始摔东西,然后动静越来越小,不多时,一切归于平静。
     
         小学老师告诉孩子要尊敬自已的父母,在每天回家或上学时,应该向父母说:“爸,妈,我回来了。”“爸爸妈妈,我上学去了,再见。”小东的父母对此从不反馈,都不吱声。久而久之,小东上学去的时候也不再说“我上学去了”,回来也不再说“我回来了”。由于父母视孩子这些行为为理所当然的,而没有对孩子的道安与告诉给予回应,一段时间后,孩子再先不向父母道安与道别了。

    以上的例子告诉我们,消退是在孩子某种行为出现后,不给予注意而采取忽视。这样,孩子下次出现该行为的可能性就会较少。例1,因父母对孩子挑食行为给予消退,使孩子挑食行为减少;例2,孩子的不合理的买新衣要求被父母忽视因而孩子逐渐放弃这种不合理要求。例3也是一种消退,但是运用不合理,没有对孩子的良好行为给予及时地回应,强化,反而阻止了孩子的良好行为再次出现。

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