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    儿童的交往
    儿童的交往
     更新时间:2009-6-29 0:04:22  点击数:
     

    交往的意义

    1、交往技能的培养:
    2、自我认识的功能:了解自己的能力和性格。
    3、归属感:别人的认同、尊重。(马斯洛提出的五种需求中,其中有两个就包含了生理需求、安全需求、交往需求、尊重需求、自我实现雷锋)
    4、知识技能,榜样的作用。

     

    交往的特点:
    1、1岁前后,以物为中心,各玩各的。
    2、2岁-3岁以后,开始会合作游戏了因而,刚开始的时候并不是同伴越多越好,在2岁之前的时候,固定的玩伴1-2个就可以了。2岁半之后,玩伴再逐渐增多。
    3、3-4岁,更愿意参加合作游戏,同时个人的独自游戏复杂化了。这个时候需要注意
    .


    如何提高孩子交往的能力
    1、给幼儿交往的机会(成人和儿童)。医院、公交车、超市、麦当劳肯德基、亲戚朋友、同时熟人等的交往机会。
      a、交往的机会包含与成人的交往、与同伴的交往。与成人的交往最重要的是和家长的交往。随着人们生活节奏的加快,许多家长都忙于自己的工作,没有太多的时间与孩子进行言语交流,这就无意间打击了孩子说话的积极性。长此以后,就会造成孩子孤僻、自言自语,漠视他人的行为现象。因此,作为家长,不管工作如何繁忙,每天都应抽取一部分时间,全心投入地与孩子进行一次交流,鼓励孩子说出自己的想法,让自己成为孩子的倾听者和指导者。b、平时,要鼓励孩子多与邻居、长辈、亲友、老师、小伙伴及社会中各领域的人群交往。如去医院去看病时,会配合医护人员,不怕打针、吃药,临走时会道谢;去商店或书店购物时,会大胆地提出要求。引导孩子对周围的人充满兴趣、不怕陌生、不退缩,有客人来访时,主动找机会试着让孩子去接待,也可以经常带孩子到同事、亲友家“串门”作客。c、为幼儿提供与同伴交往的机会。同事朋友孩子的定期聚会;鼓励进入小区的小朋友圈;一些网络组织的亲子游。

     

    2、引导儿童使用礼貌语言。
    礼仪是交往的钥匙:平时,教师和家长要积极鼓励、引导、支持孩子使用礼貌用语,要让幼儿懂得待人要有礼貌,做事讲文明。们从礼貌用语和文明行为入手,进行尊重、理解、谦让、友爱的情感教育。教育幼儿在交往和处事中学会主动说“请”、“谢谢”、“对不起”等文明礼貌语言;研究显示5-6岁的孩子就已经学会了用语言加入“你干什么呢”“咱们一块玩好吗”。但4岁以下的孩子还不是很擅长用语言来表达。儿童加入某种活动的典型做法就是笑一笑,打个手势或者搞点类似的活动。搞点类似的活动。如果你搞破坏或者硬插进去,这样就不太容易。
    a、引导的长期性
    b、引导的榜样性

     

    3、让孩子自己交往:在交往的过程中,孩子会受挫会成长,不用担心孩子会失去友谊或者伤害。他们是不记仇的。明确应该在什么时候不插手。一般的打打闹闹推推搡搡不会引起伤害,也不需要大人的干涉。不必要的插手只会剥夺孩子获取宝贵社交经验的机会。在这种无害的推搡中,他们通过亲身体验来学习人际关系是怎么回事、怎样才能和平相处、出现问题时都会发生什么情况。我们可以鼓励孩子,培养兴趣。提供适合孩子的游戏:鼓励他们进行需要合作的活动和游戏:比如搭积木、踢球、捉迷藏,打牌等就属于合作游戏等等。

    4、为幼儿提供交往策略(分享、合作、轮流、遵守规则)。孩子之间有矛盾,你可以示范给他们如何协商和谦让。比如,如果两个人争夺一辆小卡车,你可以再拿一辆来,让两个人都高兴。如果两个人争夺唯一的玩具,你可以建议“轮流玩”。要是孩子们拒绝退让,你可以施加规则:“要是你们不轮流玩,我就把这个玩具拿走。”然后再建议另外一种在成年人监视下的有趣活动。 因此,成人要注意自己的言行,以身作则,为幼儿树立一个良好的榜样。如:客人来家玩,家长要热情接待,客人走时要客气地送别,欢迎他们下次再来。这样做实际上是给孩子作出表率,使孩子在潜移默化中深受教育,形成良好的行为规范。家中有小客人时,要鼓励孩子拿出好吃的食物招待客人,拿出喜爱的玩具与小伙伴一起玩。这样,不仅培养幼儿的交往能力,也使幼儿在交往中学习礼貌待人,学会了社会交往的技能和本领。

    5、接受孩子独特的社交方式:如果你自己热情好客,孩子却比较腼腆,不要从自己的角度出发,给孩子施加压力。也不要因为自己孩子的独特性格或者行为而在他人面前感到羞耻。有些孩子天生活泼外向喜欢热闹,有些孩子却更愿意先在一边看看,等到熟悉环境后再参与。更有些孩子,我们称其为“观察家”,根本不会主动参与任何活动,这也是正常的。

     

    关于抢玩具的建议:
    1、理解温和的孩子:
    a、温顺者也许会兴旺发达,但在一屋子的儿童中间,他们永远手中缺少玩具。
    虽然抢玩具是典型的幼儿行为,但是对于某些幼儿来说,这种行为并非天生而来。这没什么大不了的。尽管进攻性行为非常普遍,但是对于正常幼儿发展来说并非必不可少,也不影响孩子开发强大的自我意识。爱抢玩具的儿童不一定成长为爱抢东西的成年人,同样,性格温和的儿童也并不意味着长大后变成人尽可踩的门垫。

    b、重要的是,让幼儿知道自己拥有权益,不过无需在维护自己权益的时候张牙舞爪。如果你的孩子不对别人抢玩具的行为感到烦恼、如果他在别人抢走他正在玩的玩具后心满意足地挑选另外一个玩具、如果他自得其乐并且喜欢和这些小朋友在一起,就没有必要改变他的行为。过一段时间,有了更多的社交经验,通过你对他的鼓励和引导,也许他会变得更加坚定。当然也许不会。很多成功人士语音轻柔态度和蔼,如果你的孩子命中注定是这样的人,就接受他的温和处世方式,尽管你自己的性子可能比他急。

    c、然而,如果你的孩子对于别人抢他的玩具表现出焦虑,但是又无力抵御前来抓抢的小手,你就需要介入了。如果别的小朋友抢他手中的玩具,鼓励他说:“我正在玩这个玩具呢。”一开始你可能需要向他示范如何保护自己的权益、并替他说话:“丁丁正在玩这个玩具呢。”如果对方仍然抢走,不要抢回来(两个错误不会产生正确,重要的是教给孩子保护自己的权益,而不是侵犯别人的权益),而是和蔼并坚定地、甚至重复地,向对方要回来:“丁丁没有玩完那个玩具,请你还给他。”如果对方还回来,一定要热情地道谢。你的孩子玩完之后,鼓励他把玩具主动送给刚才抢他的小朋友。如果对方不还回来,不要和他拼体力,而是带你的孩子找到另外一个玩具,并且在一边保护这个玩具不遭到抢劫。 这个方法适用于很多其他社交场合出现的问题。但是需要牢记,在你看护孩子的时候,一定要在你替他说话之前给他机会替自己说话,你的目的是教会他如何独立处理这样的问题。也许你的孩子习惯在家里,处在尊重他的权益和物品的人之中,不知如何应对幼儿森林中的险情。在他学习的同时,放手让他做自己,并且心存感激:至少别的家长没有向你抱怨,你的孩子总是在欺负她们的孩子。


     

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